EDUCAŢIE

Suedia intentioneaza sa reduca utilizarea în școli a dispozitivelor digitale.

Copiii suedezi folosesc de ceva vreme tablete și mijloace digitale, dar deoarece performanțele de lectură sunt diminuate, guvernul vrea să reducă acest lucru.

Ministrul suedez al educației, Lotta Edholm, ia măsuri în contextul în care capacitatea de citire a copiilor suedezi pare să se deterioreze. “Criza lecturii” o determină să ceară ca elevii să se bazeze mai puțin pe utilizarea mijloacelor de predare digitale în timpul orelor de curs.

Tabletele digitale sunt folosite de mai bine de un deceniu în școlile suedeze, dar guvernul conservator dorește să revină la metodele tradiționale de predare. Odată cu începerea noului an școlar, manualele școlare revin în actualitate.

Guvernul de centru-dreapta deblochează anul acesta echivalentul a 58 de milioane de euro pentru ca școlile să poată cumpăra cărți noi. Anul viitor, se vor adăuga 44 de milioane de euro. Fiecare elev ar trebui să aibă câte o carte pentru fiecare materie.

Edholm a descris utilizarea tehnologiei digitale în școlile suedeze drept “experiment” și s-a declarat deranjată de “atitudinea lipsită de spirit critic, care a privit cu nepăsare digitalizarea ca pe un lucru bun, indiferent de conținutul ei”, ceea ce a dus la “aruncarea la o parte” a manualelor școlare, care, după cum a reamintit, au “avantaje pe care nicio tabletă nu le poate înlocui”.

În ciuda faptului că copiii suedezi se află pe locul trei în Uniunea Europeană în ceea ce privește înțelegerea lecturii, nivelul a scăzut.

Potrivit clasamentului PIRLS (Progress in International Reading Literacy) al Asociației Internaționale pentru Evaluarea Performanțelor Educaționale, publicat la începutul acestui an, procentul copiilor de 10 ani cu dificultăți de citire a crescut de la 12% la 19% în cinci ani. În ultimii cinci ani, abilitățile de înțelegere a lecturii ale copiilor suedezi au scăzut de la “ridicat” la “intermediar”.

În trecut, Suedia a analizat planuri de a interzice efectiv cărțile din școli, susținătorii acestora declarând că unitățile de învățământ “trebuie să îmbrățișeze viitorul”. Suedia și Finlanda au fost considerate de ani de zile ca având succes în ceea ce privește educația, dar standardele au început să scadă. Pe lângă scăderea înțelegerii cititului, competențele în domeniul științelor și al matematicii sunt, de asemenea, în scădere.

În 2017, Suedia a lansat Strategia națională de digitalizare a sistemului școlar ca parte a unei noi strategii digitale, în care obiectivul general era ca Suedia să fie “cea mai bună din lume în ceea ce privește utilizarea oportunităților de digitalizare”.

În decembrie 2022, Agenția Națională pentru Educație a redactat o nouă strategie națională de digitalizare pentru sistemul școlar pentru perioada 2023-2027.

Cercetările indică faptul că multitasking-ul media, cum ar fi combinarea utilizării tabletei cu lecțiile fizice în clasă, interferează cu atenția și memoria de lucru, afectând negativ rezultatele școlare, performanțele la teste, memoria, înțelegerea lecturii, luarea de notițe și autoreglarea. Aceste efecte au fost demonstrate în timpul activităților în clasă (în mare parte cursuri) și în timp ce elevii studiază.

Pe lângă problemele academice, ziarul suedez Expressen a scris că: “Conform Raportului de sănătate publică (2023), doar 44% dintre preșcolari ating recomandarea zilnică de activitate fizică”.

Se susține că datele științifice empirice acumulate și experiența dovedită arată că cei mici își dezvoltă cel mai bine abilitățile de bază, cum ar fi abilitățile de relaționare, atenția și concentrarea și, mai târziu, capacitatea de a citi, scrie și număra, prin “activități analogice în medii analogice”.

Autoritățile indică faptul că copiii cu vârsta sub doi ani nu ar trebui să fie expuși deloc la ecrane, iar în cazul copiilor mai mari ar trebui să se limiteze la cel mult una-două ore pe zi. Societatea suedeză de pediatrie a comparat digitalizarea pentru cei mici cu a învăța să conducă o mașină înainte de a învăța să meargă pe jos și să meargă pe bicicletă.

Alții sunt mai sceptici și spun că interzicerea ecranelor și a tabletelor ar putea fi contraproductivă, deoarece digitalizarea este din ce în ce mai răspândită în afara mediului școlar.

În plus, experții recunosc că ar putea fi prematur să se evalueze rezultatele reducerii dependenței digitale, deoarece nu există niciun precedent în care țările să ia astfel de măsuri și apoi să investigheze în detaliu consecințele.

Sistemul școlar suedez a dat naștere unor figuri notabile, printre care se numără și activista pentru climă Greta Thunberg. Aceasta a condus mișcarea internațională a elevilor care au chiulit de la orele de vineri pentru a participa la demonstrații menite să ceară liderilor politici să ia măsuri pentru a preveni schimbările climatice.

Sursa: Brusselssignal Foto: Tim Mossholder on Unsplash

Articole asociate

15 mai Termenul Limită pentru Documente Fizice la Direcția Fiscală Locală.

Redactia

Echipe Românești Fac Istorie la Campionatul Mondial de Robotică FIRST.

Redactia

Lucrări avansate la grădinița și creșa din cartierul Belvedere din Târgu Mureș.

Redactia

Elevii de la Liceul Tehnologic ‘Gheorghe Șincai’ revin în clădire modernizată.

Redactia

Interesul Studenților Străini pentru Studiile în România în Creștere.

Redactia

Ar putea fi instalate camere de luat vederi în creșe și grădinițe.

Redactia

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read more